2014-05-11
討厭學(xué)習(xí)幼兒的不良心理教學(xué)[圖]
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（1）推卸責(zé)任：這一些幼兒把簡(jiǎn)易的失敗的理由推往外部，而不可以客觀地研究成績(jī)不良的主觀與客觀理由，查驗(yàn)自我，痛定思痛。他們經(jīng)常把考試分?jǐn)?shù)不好歸于教師授課沒講清，卷子印的不清晰明了，教師評(píng)判考卷不公正平等等理由。事實(shí)上他們的內(nèi)心對(duì)失敗的理由非常清晰明了，只是害怕嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待自個(gè)兒的欠缺，用這一種方法來遮掩自個(gè)兒的責(zé)任。  （2）精神勝利法：擁有討厭學(xué)習(xí)心情的小孩，在遭受磨難時(shí)，不是研究理由，而是回避現(xiàn)實(shí)，觀點(diǎn)變更四周人對(duì)自個(gè)兒的想法。常常容易沉湎于過去成功的回想中。這一些小孩的舉動(dòng)方法、心理特點(diǎn)、思維教學(xué)都與這一些小孩的年紀(jì)不相稱，這一種自慰心理說明這一些小孩對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩心情。 （3）合乎情理的化：這一些小孩常常把自個(gè)兒學(xué)習(xí)方面的失敗變?yōu)楹虾跚槔淼幕．?dāng)這一些小孩無法達(dá)到所約定的標(biāo)按時(shí)，就否定或批評(píng)這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有悖常理，盡可能找些看上去合乎情理的藉口，使當(dāng)前的失敗趨于合乎情理的化，這樣的自慰可使幼兒降低自我形象與遭受挫折感的差距，防止激烈的心底矛盾。 （4）自我保衛(wèi)：這一些幼兒在學(xué)習(xí)方面遭受挫折之后，舉出許多的遭受挫折朋友，說明自個(gè)兒與別人一樣，bing不是最差的，以推卸因遭受挫折而產(chǎn)生的思想負(fù)擔(dān)，事實(shí)上這就是一種錯(cuò)誤的社會(huì)化比較方法，是為推卸責(zé)任，解脫思想負(fù)擔(dān)。 （5）自我貶損：些許討厭學(xué)習(xí)幼兒在成績(jī)上遇見磨難后，主動(dòng)低人一等，極端不自信，感覺到自個(gè)兒在各方面均不如其它人。不可以從科學(xué)地研究中深信自個(gè)兒的學(xué)習(xí)能力，而自我猜忌，自我否定，覺得自個(gè)兒的IQ發(fā)育落伍，不是學(xué)習(xí)的教學(xué)材料。當(dāng)前的失敗是因?yàn)樽詡�(gè)兒的綜合能力不如其它人，失敗亦是自然的事，這一種情況是不可以通過自個(gè)兒的努力來更改的。 上面這一些心理教學(xué)常常會(huì)給這一些幼兒帶來更加大的心理問題，讓學(xué)習(xí)艱難變成非良性循環(huán)，不容易改正。 Tags：
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