驕傲的笑

我們明白，漢字是基于圖案的，我們相對(duì)于漢字的認(rèn)識(shí)和感知是基于圖案的認(rèn)識(shí)和感知，認(rèn)知一個(gè)字，是認(rèn)知一個(gè)圖案，孩子相對(duì)于圖案的認(rèn)知能力在六個(gè)月大時(shí)已然徹底創(chuàng)立，識(shí)字的機(jī)會(huì)是從小孩會(huì)講話開始。方式是與小孩預(yù)備些許正方形的卡片，由于幼兒視力還不完善，因此小卡片大小要大于5*5公分哦，用粗筆寫好小孩會(huì)講的漢字，例如媽，找到對(duì)應(yīng)的小卡片，對(duì)小孩反復(fù)講，并誘導(dǎo)小孩反復(fù)，以此創(chuàng)立媽字圖案與語(yǔ)言的聯(lián)系，可是倘若只是這樣無(wú)趣的學(xué)習(xí)，許多小孩開始非常愿意接受，可是非�？毂銜�(huì)失去興致，這個(gè)時(shí)候該如何是好呀？這就需要更加多的技巧，簡(jiǎn)易講來(lái)即是把認(rèn)字變?yōu)橐环N游戲，用TA已然認(rèn)知的字做游戲，并增添新字，在游戲中學(xué)物品是小孩都愿意接受的，并會(huì)樂(lè)不思蜀。 fk=1UIz1  
小孩年齡愈小，就越能把看見聽見的照單全收，并創(chuàng)立起很多文字的資料庫(kù)，所以刺激腦部神經(jīng)突觸的聯(lián)系，進(jìn)而刺激孩子在幼年時(shí)期的閱讀及理解文字的綜合能力。當(dāng)孩子對(duì)文字的理解力強(qiáng)及閱讀速度高的話，他會(huì)喜歡上文字及課本，乃至?xí)�在年幼時(shí)便為興致而閱讀許多的書本，這一種閱讀的能力對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)及進(jìn)一步提高很有裨益。當(dāng)孩子年齡漸長(zhǎng)，腦部發(fā)育愈來(lái)愈成熟，這一種方式的成效就會(huì)慢慢減低。因此0-三歲效果最好，3-六歲也非常有效，六歲之后成效就較低啦。 dl+ATD[o  
據(jù)我觀測(cè)和察看，小孩認(rèn)字與否，其思考問(wèn)題的方式是不同的。一樣是四歲的小孩看《孩子畫報(bào)》上的小故事，認(rèn)字的孩子會(huì)高聲念道：“啊呀呀！孩子又尿床啦……”而不留意圖畫的細(xì)節(jié)，只對(duì)小故事自身有興致，猶如大人看1本小說(shuō)。而不認(rèn)字的小孩則會(huì)觀測(cè)和察看到圖用筆畫上小孩子的褲子是濕的，他穿的是條背帶褲，褲子上印有月亮姐姐與星星；孩子小床上的被子亦是濕的，被子上還印有兔子，床下面另外還有孩子喜愛(ài)的小車子、小娃娃、皮球等玩具；母親站在床邊，看上去有些不開心……通過(guò)這一些，不認(rèn)字的小孩也明白圖用筆畫上的小孩子尿床啦，但非常明顯，他的思考問(wèn)題的方式與認(rèn)字的小孩是不同的。認(rèn)字小孩的思考問(wèn)題的方式是之后大家一生慣用的“文字思維”，教孩子認(rèn)字僅僅是提早讓他們“用文字開展思維”，這樣反倒無(wú)益于培育小孩觀測(cè)和察看東西、研究問(wèn)題、辨別辨別的綜合能力。 #i=Rc:`  
但是在教小孩認(rèn)字的與此同時(shí)亦要留意的幾方面： Xqq1/i%  
1、教小孩認(rèn)字要在確定小孩有了這一方面的興致開始，別隨大流，每一個(gè)小孩的認(rèn)字敏感期或許有所差異。 |H}GL)CKj  
2、教孩子“認(rèn)字”，根本目的并不在于她認(rèn)知了多少字，而是為培育她擅長(zhǎng)于從日常生活中學(xué)習(xí)的習(xí)性，因此，一定別以小孩認(rèn)知了多少字作為這一行為的成就標(biāo)準(zhǔn)，只需小孩養(yǎng)成了不論什么時(shí)候認(rèn)字的習(xí)性與興致，即是最大的成功。 iGmb&[h  
3、相對(duì)于這一個(gè)年紀(jì)的孩子而言，“認(rèn)字”，但是是可以再認(rèn)罷了，即，你同她提到啥詞語(yǔ)時(shí)，她可以給你指出那一個(gè)代表這一個(gè)詞語(yǔ)的字就可啦。 es);s~  
4、一日之類教小孩“認(rèn)字”的頻率沒(méi)必要過(guò)于高，以小孩愿意協(xié)作為度，不然容易激起叛逆心情。 zl^ c~]tT  
5、比之于上文提到的“小卡片認(rèn)字法”，日常生活內(nèi)的隨機(jī)認(rèn)字更加值得介紹。例如，從教小孩認(rèn)知公路上的標(biāo)牌、種種容器的標(biāo)識(shí)之類做起，效果或許來(lái)的更加好。 9*C98=D