2014-04-20
孩子的母語與外語（組圖）[圖]
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小故事：？  王小姐的孩子從三歲起便在幼兒園接受英文早期教育啦，教師在課上教milk（Milk）、bread（面包）之類的單詞，無趣的課堂學(xué)習(xí)非�？炀褪购⒆诱J為沒意思，王小姐擔憂孩子從起初就對英文失去興致，因此為她選取了個游戲型的英文班，通過在家聽磁帶、看V光盤預(yù)習(xí)，接著到課堂做游戲的方法學(xué)習(xí)英文，不需要勉強她認字母、背單詞與語句。不到1年時間，孩子便給了王小姐一個驚喜：在去市郊郊外旅游時，面對山清水秀，孩子十分自然地講出了串英文，意思是“這兒過于美了”，“感謝母親”等等，在非常好地回答了隨行的張阿姨的英文提出問題的與此同時，還十分專心地改正了張阿姨的發(fā)音錯誤。由此，王小姐匯總出了經(jīng)驗：教孩子學(xué)習(xí)外語，啟發(fā)其興致是首位的。？ 楊先生夫妻均是碩士鉆研生畢業(yè)，有一定英文水平。楊先生在接受記者采訪時表示，孩子英文啟迪必須要講究教學(xué)材料的決定與時間的布置。面對市場上許多的幼兒英文輔導(dǎo)班及種種幼兒啟迪英文教學(xué)材料，楊先生且沒胡亂地跟風報名與買，在比較了師資、設(shè)備等條件后，他為孩子選取了劍橋少兒英文班，此外還將市面上的數(shù)種教學(xué)材料再一次收拾，整合出了1套內(nèi)容既充實又活潑的自編教學(xué)材料供孩子在家中使用。楊先生夫妻十分留意為孩子創(chuàng)造英文學(xué)習(xí)環(huán)境，常常通過與孩子做游戲、唱童謠來啟發(fā)他學(xué)英文。當前，楊先生五歲的孩子已然通過了國家公共英文一級（PET1）考試啦。？ 理論研究：？ 孩子母語的進一步提高特征？ 1？語音觀念出現(xiàn)？ 3到六歲的孩子，基本上可領(lǐng)會本民族語言的所有語音，且會有觀念地判斷發(fā)音是不是準確，效仿準確發(fā)音，改錯誤發(fā)音。這一種觀念相對于孩子學(xué)習(xí)母語與外語均是十分必要的。 2？詞語延伸？ 孩子詞語的延伸顯現(xiàn)在詞語量的增加與詞類范圍的擴大上。？ 孩子的詞語量差不多每一年增加1倍，據(jù)國內(nèi)外有關(guān)鉆研統(tǒng)計，三歲孩子的詞語量為1000到1100，四歲時達1600到2000，五歲時為2200到3000，六歲時可達3000到4000。即使其中有個體差別，可是總的而言孩子期是人生中詞語量增添速度最快的時期。？ 詞類范圍的擴大顯現(xiàn)在兩方面：一則是詞性范圍的擴大。孩子首先領(lǐng)會實詞，接著領(lǐng)會虛詞，實詞中又先領(lǐng)會名詞、動詞，后領(lǐng)會描述詞等。在孩子的詞語中，起初是名詞占首要地位，可是伴隨著年紀的增加，動詞所占的百分比漸漸上升且超過名詞。另外是孩子對集中名詞的認知。孩子早先認知的名詞多數(shù)是具體的，沒集中觀念，伴隨著年紀的增添，其領(lǐng)會的名詞也由“水瓜（就是：西瓜）”、“葡萄（提子）”、“蘋果”等具體名詞延伸到集中名詞“水果”。？ 3？理解能力相比之下提高？ 3到六歲孩子對詞義的理解能力較三歲以前有了相對的提高。他們不再會像二歲時把全部毛茸茸的小動物乃至物品都當作貓，這個時候還對貓自身的日常生活習(xí)慣亦有了一定的認識�？墒呛⒆訉υ~的比喻、轉(zhuǎn)義等情況還不理解，上方小故事里的壯壯就顯現(xiàn)了這一特征，由于這個階段的孩子認為唯有嘗一嘗方可明白甜還是苦。？ 4？語法水平相比之下提升？ 一則，3到6孩子的語法水平比三歲以前有了非常大提升，比較繁雜的復(fù)合句慢慢多起來，講話的條理性也大大提高。可是這也單單是相對的，就像上方小故事里紅色紅色鬧的笑話一樣，經(jīng)常由于以自我為核心的觀念而在講話時第一個著重重審自個兒，原先是要父親開汽車帶她，結(jié)果講成了她要開汽車帶父親。？ 孩子可學(xué)習(xí)外語？ |