來銘釗

形象教育初探與構(gòu)想 WRcvcG/\r  
來銘釗 g:| #GF3  
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形象教育、社會(huì)教育和理論教育 X$k)&&ypp  
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多年以來在我心目中的總結(jié)來說，中國(guó)的教育實(shí)際上就包括形象教育、社會(huì)教育和理論教育。但其中的形象教育和社會(huì)教育與我心中的構(gòu)想相去甚遠(yuǎn)。比方說學(xué)前教育和小學(xué)教育就應(yīng)該是比較“純粹”的形象教育，和較初級(jí)的社會(huì)教育。 :7)5^U  
什么叫形象教育？簡(jiǎn)單說就是讓學(xué)生在教學(xué)中最多的看到實(shí)物和參照物。也就是學(xué)生書本中的知識(shí)最好與大自然、社會(huì)和家庭面對(duì)面，讓實(shí)物在學(xué)生頭腦中扎下根和打下烙印。而要在學(xué)生中打下永不磨滅的烙印，就最好從學(xué)生的學(xué)前和小學(xué)教育開始就做好這些工作。 ']
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形象教育和社會(huì)教育是一種基礎(chǔ)教育，而教育的根本需要我們深入生活、自然和社會(huì)。這樣我們的教育資源、教育潛力才能得到很好利用和發(fā)揮。但我們教育體制的突破形象教育，我們的學(xué)生從中就不僅僅是學(xué)的書本知識(shí)那么簡(jiǎn)單。他們?cè)谛蜗蠼逃�的體制下，他們的個(gè)性會(huì)變化得越來越開朗，思路會(huì)越來越開闊，知識(shí)面也會(huì)比現(xiàn)有教育體制強(qiáng)了很多，智力和記憶力也會(huì)相應(yīng)提高的。 I t^HEcyPu  
中國(guó)的教育是從科舉開始，到現(xiàn)在的應(yīng)試教育。也就是我們的教育始終是在以書本為中心，這也就像我們歷史以來的文字工作者，給人的印象就是整天關(guān)在一座圍城中來涂鴉。其實(shí)現(xiàn)在的應(yīng)試教育就是這種局面，也可以說是一種無法改變的結(jié)局。而我們以后要突破教育瓶頸就應(yīng)該是形象教育+社會(huì)教育+理論教育。 kR?0C}Q  
我們這樣來說，現(xiàn)在應(yīng)試教育中的學(xué)前教育和小學(xué)教育比方說是“書本教育”，那么我前面所提的“形象教育”就是實(shí)物教育。也就是說“書本教育”是言中無物，也是眼中無物。教育最怕言中無物和眼中無物，而我們的形象教育是言中眼中和頭腦中都有物的。 Qn)+R5>X  
教育改革吵吵嚷嚷好多年了，其實(shí)教育中的理論教育并不需要有多少改變，關(guān)鍵就是改革社會(huì)教育和形象教育，而其中的重中之重就是形象教育。也就是改革現(xiàn)階段的學(xué)前教育和小學(xué)教育。 VB%*IGC  
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形象教育規(guī)劃構(gòu)想 pgPb!,qZ  
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    考慮先從幼兒教育創(chuàng)業(yè)開始起步，并逐步延伸到小學(xué)教育。學(xué)前教育模式與小學(xué)教育模式?jīng)]有多大的區(qū)別。也就是說學(xué)前教育與小學(xué)教育較大程度上說就是識(shí)字教育。這可能也就造成了我們歷史以來的死讀書讀死書。 ?ZC?Ox8  
    幼兒園建園以“圓”為建園理念。圓形房子、圓形樓頂、圓形教室、房子外圍布局一定數(shù)量的圓形亭子。房子要建成每層很空曠的框架結(jié)構(gòu)，圓形房子每層最外圍預(yù)留一定空間種植花草，并用透明玻璃封閉起來，房頂也大多種植花草。圓形教室一般以圓的中心布局和教學(xué)，并且教室的墻壁也最好用透明物裝修。園中要有規(guī)劃的種植必要的教學(xué)樹木。當(dāng)然辦好幼兒園的前提下要考慮把小學(xué)辦好。按照此模式和思路所辦好的學(xué)校，學(xué)生的綜合素質(zhì)是同學(xué)齡學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能相比的。 "C`