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我們?cè)谝恍┢髽I(yè)中發(fā)現(xiàn)，有的培訓(xùn)管理部門確定培訓(xùn)需求后，便開始通過多種渠道找培訓(xùn)講師到企業(yè)講課，或者送員工到外面參加培訓(xùn)。在這個(gè)過程中，一個(gè)難以避免的誤區(qū)常常讓一些企業(yè)的員工培訓(xùn)事半功倍：有的企業(yè)在選擇培訓(xùn)課程時(shí)，往往偏重培訓(xùn)師的名氣、資歷，甚至不惜重金邀請(qǐng)國內(nèi)外知名講師來企業(yè)授課，認(rèn)為只有“名師”才出“高徒”。然而，等課講完了才發(fā)現(xiàn)，老師講得雖好，卻與原來設(shè)想需要的內(nèi)容不太一樣，或者說，內(nèi)容聽起來有感染力，卻難用于實(shí)際工作，難與自己花費(fèi)了大量時(shí)間和精力進(jìn)行的培訓(xùn)需求相吻合，不符合企業(yè)搞培訓(xùn)的初衷。這種花了錢卻沒收效的培訓(xùn)，許多企業(yè)都做過。因此，講師的水平固然重要，然而，最重要的卻是把課程內(nèi)容與企業(yè)的真實(shí)需求緊密結(jié)合。 UQEO'  
也有些企業(yè)為了解決上述問題，嘗試著培養(yǎng)自己的培訓(xùn)師并讓他們?cè)O(shè)計(jì)開發(fā)課程。然而，由于沒有對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，大多數(shù)情況下，這些內(nèi)部培訓(xùn)師喜歡照搬市面上的一些相關(guān)課件對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單羅列，課程的設(shè)計(jì)開發(fā)同樣趨于形式化和表面化，難真正達(dá)到培訓(xùn)效果。 &44eZlu*\  
如何讓培訓(xùn)內(nèi)容與工作實(shí)踐統(tǒng)一并有效地應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)中去呢？那就需要針對(duì)培訓(xùn)需求分析過程中列舉的能力需求進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的課程設(shè)計(jì)，明確培訓(xùn)的目的、目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、工具和方法，并根據(jù)學(xué)員的接受程度設(shè)計(jì)最適合的培訓(xùn)方式，然后根據(jù)設(shè)計(jì)好的課程大綱，有目標(biāo)地選擇講師進(jìn)行課程開發(fā)和授課。