2010-01-21
【讀書現(xiàn)場(chǎng)】師傅，您為何不適“書香”？
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如果把讀書比作一塊“奶酪”，那么，對(duì)饑腸轆轆的工人師傅而言，這塊“奶酪”的誘惑力應(yīng)該不小，可現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試結(jié)果卻恰恰相反 師傅，您為何不適“書香”？ 【讀書現(xiàn)場(chǎng)】 ■ 董朋 山東兗礦集團(tuán)興隆莊煤礦啟動(dòng)“職工書屋”創(chuàng)建活動(dòng)兩年有余，共建立54個(gè)“職工書屋”，各單位根據(jù)工作性質(zhì)、職工需求分別購(gòu)買專業(yè)工具、歷史傳記、文學(xué)藝術(shù)、政治經(jīng)濟(jì)等近百種專業(yè)圖書、報(bào)刊、光盤等學(xué)習(xí)資料，總藏書量在10萬(wàn)余冊(cè)（盤）。那么，這么豐富的“職工書屋”究竟吸引了多少職工駐足呢？ 1月5日，筆者帶著疑問(wèn)，對(duì)參加再就業(yè)培訓(xùn)班的來(lái)自礦井不同崗位的38名職工進(jìn)行了采訪調(diào)查： 讀與不讀的碰撞 時(shí)間：1月5日8點(diǎn)30分 地點(diǎn)：教培中心 授課老師：董朋 窗外，是零下11℃寒冷天氣。面對(duì)38名員工，我開始了新年如何通過(guò)讀書去實(shí)現(xiàn)提高素質(zhì)、自主創(chuàng)新的引導(dǎo)，當(dāng)我向在場(chǎng)師傅們提出如何利用企業(yè)的“職工書屋”提高自身素質(zhì)時(shí)，整個(gè)教室內(nèi)鴉雀無(wú)聲，靜得讓我的心感覺室內(nèi)比外面的天氣還要冷…… “董老師，我不是不想讀書，我們采掘工人是出大力的，讀書沒(méi)啥用。再說(shuō)我們接觸的都是比較簡(jiǎn)單的操作，再學(xué)也沒(méi)有新東西了�！痹谖业目嗫谄判牡匾龑�(dǎo)下，綜采一隊(duì)職工李臣有些沉不住氣了：“我年齡大、眼花、記性也不太好，讀書看報(bào)，我早就沒(méi)有那愛好了！”“是啊，工作上我們都干得了，沒(méi)幾年就退休了，不想再去讀啥書、費(fèi)那力氣了�！睌U(kuò)修隊(duì)的老工人李懷喜也談出自己的感受。 80后謝磊說(shuō)：“也不全是師傅們說(shuō)的那個(gè)理，我想讀書��！特別是自己的專業(yè)，師傅們10分鐘能干完的活，我半個(gè)小時(shí)也干不完，從心里急。但是話說(shuō)回來(lái)，有些專業(yè)書太深?yuàn)W，去看它們還不如問(wèn)問(wèn)我?guī)煾的�！�?/font> “那也得多讀書，光靠問(wèn)我有啥出息？多學(xué)習(xí)對(duì)你今后報(bào)考高級(jí)工、技師啥的有用。”師傅李傳紅沒(méi)好氣地堵了徒弟一句。 “有了電腦以后，誰(shuí)還跑到區(qū)隊(duì)的‘職工書屋’讀書本�。烤W(wǎng)上閱讀，方便又省錢�；蛘甙奄Y料下載到手機(jī)、MP4里，方便多了。”綜采一隊(duì)李衛(wèi)拿著MP4道：“這里面都是我今年準(zhǔn)備報(bào)考高級(jí)工需要學(xué)的東西，比到‘職工書屋’方便多了�！贝蠡锲咦彀松嗟赜懻撝�，教室內(nèi)的溫度也暖和了起來(lái)…… 調(diào)查背后的思考 “職工書屋”有了，書籍種類也多了，可為什么職工主動(dòng)讀書的熱情和積極性卻下降了？通過(guò)一上午的采訪討論，我從工人師傅的談話討論中發(fā)現(xiàn)其中的原因：一是大部分年輕職工對(duì)讀書缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，思想上存在惰性。外邊的世界太美麗，工作太勞累，休息的時(shí)候總想多出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。想讀書的時(shí)候沒(méi)勁頭，坐不下來(lái)，讀不進(jìn)去。二是藏書的數(shù)量還不夠多，書籍的類別還比較少，還不能滿足大家對(duì)所學(xué)知識(shí)的需求，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的方便快捷對(duì)職工讀書有新的沖擊。三是個(gè)別區(qū)隊(duì)班組對(duì)職工工作要求多，個(gè)人素質(zhì)提升要求少。建立了“職工書屋”，但是對(duì)職工用什么形式讀書、讀什么書也很少加以引導(dǎo)。職工讀書基本是自發(fā)和自主的，很 統(tǒng)一組織和安排。 如何充分發(fā)揮“職工書屋”的作用，調(diào)動(dòng)職工讀書學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)大家從“被動(dòng)型讀書”向“主動(dòng)型讀書”轉(zhuǎn)變？大家的熱烈討論引發(fā)筆者的思考： 首先，是從體制保證把讀書作為工作任務(wù)一樣交給職工。區(qū)隊(duì)、班組通過(guò)考核、獎(jiǎng)懲等管理手段，讓職工認(rèn)識(shí)到讀書是成才的重要途徑，讓讀書成為大家人人可成才、人人是人才的保證。其次，要讓“職工書屋”成為班組員工休閑娛樂(lè)的驛站。區(qū)隊(duì)、班組通過(guò)開展讀書會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、讀書征文等活動(dòng)，把職工多讀書、讀好書培養(yǎng)成為自覺行為，在潛移默化中激發(fā)大家讀書的興趣，開闊視野，積累知識(shí)，提升自身綜合素質(zhì)。第三，要加大“職工書屋”的吸引力，按照實(shí)際工作的需要和職工的興趣愛好，購(gòu)買一些有益于身心健康的新書、好書，最大限度地滿足職工在讀書學(xué)習(xí)方面的渴望和要求。同時(shí)讓“職工書屋”成為班組員工學(xué)習(xí)的陣地，成為豐富職工生活、提升工作質(zhì)量的加油站、助推器。 |
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