孩子創(chuàng)意作業(yè),家長(zhǎng)不要參與制作 jKZ,
“這哪是她開學(xué)呀,簡(jiǎn)直就是我開學(xué)。”中秋假期的尾聲,忙活的不僅是孩子們,孩爸孩媽也緊張得夠嗆,不為別的,就為孩子那份開學(xué)就要上交的假期創(chuàng)意作業(yè)。(9月10日《北京晨報(bào)》) 5<F0HD'
學(xué)校給孩子布置創(chuàng)意作業(yè),其本意想通過(guò)創(chuàng)意作業(yè),拓展孩子思維空間,充分發(fā)揮孩子自由的想象力和主觀能動(dòng)性。學(xué)校通過(guò)給孩子布置創(chuàng)意作業(yè),還可以進(jìn)一步全面推動(dòng)素質(zhì)教育。 c2^[(
既然是好得教育方式方法,那我們?yōu)槭裁从植荒芎煤美闷饋?lái)呢?筆者認(rèn)為,家長(zhǎng)參與孩子創(chuàng)意作業(yè)的制作,其原因可能是多方面的。首先,是孩子在假期里前松后緊所致。學(xué)校剛一放假,學(xué)生就迫不及待瘋玩起來(lái),把老師布置的作業(yè)早就丟在腦后,家長(zhǎng)若是敦促,孩子總是用“明日復(fù)明日”來(lái)搪塞家長(zhǎng)。如今到了箭在弦上,創(chuàng)意作業(yè)不得不交差時(shí),只有依靠家長(zhǎng)救駕了。 P%zvass8
其次,是家長(zhǎng)的好勝心所致。不錯(cuò),誰(shuí)都想把創(chuàng)意作業(yè)做的獨(dú)特新穎,富有創(chuàng)新力。但是,孩子畢竟是孩子,在想象力和手工制作上能達(dá)到盡善盡美是比較困難的。按說(shuō)只要孩子憑自己能力盡力而為,力所能及完成創(chuàng)意作業(yè)就行了?晌覀冇行┘议L(zhǎng)總想讓自己的孩子出人頭地,想用最好的“創(chuàng)意作業(yè)”博得老師和同學(xué)們夸獎(jiǎng)。于是,與其說(shuō)是孩子創(chuàng)意作業(yè),倒不如說(shuō)是家長(zhǎng)“創(chuàng)意作業(yè)”,很大程度上都是家長(zhǎng)在構(gòu)思和捉刀創(chuàng)作。 -(:p&$ ,
此外,是學(xué)校對(duì)孩子創(chuàng)意作業(yè)有硬性規(guī)定所致。對(duì)開學(xué)報(bào)名的學(xué)生一律要帶創(chuàng)意作業(yè),否則將可能遭到各種懲罰。于是,有的學(xué)生家長(zhǎng)為了自己孩子免遭懲罰,還是積極主動(dòng)配合孩子趕制創(chuàng)意作業(yè),以應(yīng)付報(bào)名時(shí)交差。 |1{`+9 aH
孩子創(chuàng)意作業(yè),家長(zhǎng)參與制作,這樣的創(chuàng)意作業(yè)其效果又如何呢?我想這里不言自明。筆者認(rèn)為,給孩子布置創(chuàng)意作業(yè),學(xué)校要考慮創(chuàng)意作業(yè)要點(diǎn),或是給予學(xué)生一定的提示,讓學(xué)生有思路地展開想象的翅膀,遨游在科學(xué)知識(shí)的海洋里。另外,家長(zhǎng)在孩子完成創(chuàng)意作業(yè)中,要早監(jiān)督、早啟發(fā)、早輔導(dǎo),配合學(xué)校共同督促孩子完成假期里的創(chuàng)意作業(yè),這樣不僅不需要家長(zhǎng)和孩子臨時(shí)抱佛腳地忙創(chuàng)意作業(yè),而且還不至于孩子假期的創(chuàng)意作業(yè)失去其本意。 k;iD_"97
&R"]
;}b
mv=A:q8
|
一共有 0 條評(píng)論