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孩子不該成為學(xué)習(xí)的機(jī)器 ndB/oWqtl  
10月21日中午12點(diǎn)半，中餐已結(jié)束一段時(shí)間了，記者站在南明區(qū)某“知名小學(xué)”的大門外向內(nèi)眺望，操（cāo）場(chǎng)上并沒有多少孩子在玩耍。午休不休，孩子們被“套牢”做作業(yè)是不少學(xué)校應(yīng)對(duì)午休的辦法。（10月22日《貴陽晚報(bào)》） ]JB)) \  
在當(dāng)前社會(huì)人才選拔和競(jìng)爭(zhēng)中沒有更好的方式下，應(yīng)試教育依然在選拔和重用人才中唱主角。學(xué)生以學(xué)為主確實(shí)沒有錯(cuò)，但學(xué)習(xí)也應(yīng)張弛有度，而不是除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，如果整天就知道學(xué)習(xí)，就知道機(jī)械地做題目、拼分?jǐn)?shù)，那么最終只能成為五谷不分的學(xué)習(xí)機(jī)器人。 ^b#t_xz  
中午飯后，本該讓孩子的身體和身心得到充分修整，或是坐在教室里閉目養(yǎng)神，或是靠在某個(gè)地方小睡一會(huì)兒。這樣既有利于下午精力更加充沛地投入到學(xué)習(xí)中，又有利于孩子們的身體健康成長(zhǎng)。然而，上述這些學(xué)校不僅沒有安排孩子有序休息，反而還給學(xué)生加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，用寫作業(yè)的辦法把孩子“套牢”，這種做法是典型的懶政行為。 Sqhy=7 0  
不錯(cuò)，孩子在校，其人生安全確實(shí)由學(xué)校來承擔(dān)，學(xué)校擔(dān)心有些孩子自覺性差，怕午休期間孩子要鬧騰點(diǎn)什么亂子來，這種顧慮可以理解。但學(xué)校老師有沒有考慮過孩子身體和心理健康等問題呢？他們整天都投入在學(xué)習(xí)上，自己一點(diǎn)空間都沒有，這難道就能培養(yǎng)出一代精英嗎？說是為了孩子安全考慮，為孩子學(xué)習(xí)加壓，這些看起來都是光明堂皇的理由，可仔細(xì)分析起來，還是我們學(xué)校懶于監(jiān)管，教師沒有奉獻(xiàn)精神所致。孩子天性好動(dòng)、任性、頑皮等，這些性格，我們決不可能過于強(qiáng)制，過于約束，而是要循循善誘的教育引導(dǎo)。教育的最終目的就是讓孩子增強(qiáng)自我教育，自我管束的能力，而不是來自外界的強(qiáng)制力。 l\'Yu# GN  
從某種程度上講，學(xué)校過于強(qiáng)制勢(shì)必可能導(dǎo)致孩子叛逆心理進(jìn)一步升級(jí)，物極必反勢(shì)頭可能更加強(qiáng)盛，最終只能對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣、破罐子破摔。 !c3&y;  
由此看來，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣、關(guān)心孩子身體和身心健康，讓孩子有一片屬于自己的空間，決不能僅僅停留在口頭，而是要實(shí)實(shí)在在地落在行動(dòng)中。尊重孩子，就不要侵犯孩子休息權(quán)，把孩子午休還給他們吧！ a(Q:-  
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