愛好作為

老師錄家長夾碎手機(jī)視頻誰要反思？ _G3 0|g  
高二女生上課玩手機(jī)被叫家長，母親“恨鐵不成鋼”掏出鉗子當(dāng)眾將手機(jī)夾碎。勸解不下，班主任為證清白自拍視頻上傳家長群，卻被謠傳“班主任讓家長這樣做”。（11月5日《華商報(bào)》） ys A+bQ  
學(xué)生上課玩手機(jī)必然要導(dǎo)致成績下滑，一旦陷入到手機(jī)控不能自拔的程度，最終可能就要禿廢人生。為此，學(xué)校老師要及時(shí)糾偏，學(xué)生家長更是著急上火。 -' 97uLV  
從報(bào)道中，我們不難看到，學(xué)生玩手機(jī)并不是一次偶然的行為，而應(yīng)該是慣性為之。只是這次上課玩手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)罷了。作為老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩手機(jī)，自己沒能力來說服教育，搬來“救兵”家長來管教，從某種程度上，興許也能起到家校聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。 #n%f|K?l?  
可讓人萬萬沒想到的是，這位家長不管三七二十一，上來就將手機(jī)給夾碎。而站在一旁的老師為了撇清與自己的關(guān)聯(lián)，干脆將家長夾碎手機(jī)的拍成視頻。難道這樣老師就能自證清白了嗎？難道這樣粗暴警告就能讓玩手機(jī)的孩子回心轉(zhuǎn)意了嗎？非也！ d
=L R  
筆者認(rèn)為，不管是粗暴的家長夾碎手機(jī)，還是遇到教育管理難題搬“救兵”請(qǐng)家長的老師，在這起粗暴教育上都應(yīng)該有所反思。教育是心與與心的溝通，教育也是一棵樹搖曳著另一棵樹。 ,#t^I[~  
從這起家長夾碎手機(jī)事件來，最初起因還是老師在教育上黔驢技窮，對(duì)問題學(xué)生無計(jì)可施，才想借家長之力。當(dāng)家長在老師和學(xué)生面前施暴時(shí)，作為有文化、有涵養(yǎng)的老師應(yīng)該上前勸阻，而不是待在那里拍視頻，自爭清白，想著撇清責(zé)任。 j)3vPz{
  
作為家長也應(yīng)好好反思，你的孩子玩手機(jī)，難道家長平時(shí)就沒察覺到任何的蛛絲馬跡嗎？再說，不論怎樣，這買手機(jī)的錢也是家長掏的腰包。如果家長能夠預(yù)見到孩子玩手機(jī)具有很大的危害性，那么就會(huì)從源頭上控制孩子接觸手機(jī)。 _
hX^+  
可事實(shí)上，我們有些家長在控制孩子接觸手機(jī)上，就是難以預(yù)見到，非等到孩子陷入手機(jī)控，或是沉迷與手游后才如夢(mèng)初醒。因此說，在這起老師錄家長夾手機(jī)視頻事件中，學(xué)校老師和家長都要進(jìn)行一番自我反思。既不是有了問題學(xué)生，就想到逃避責(zé)任，也不是“恨鐵不成鋼”拿手機(jī)來出氣。如此這樣，不僅與學(xué)校和家庭教育都沒絲毫益處，同時(shí)還可能引發(fā)反向的作用。 v\Kr`R)xv  
7 RR9$5X: