愛(ài)好作為

學(xué)生怎能染上“粗暴病”？ J
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據(jù)廣東衛(wèi)視，畫面中兩名穿校服的女生遭十余人輪流扇耳光，被打女生一聲不吭。最后，這十余人竟商量排隊(duì)輪流打……一男生上來(lái)看女生哭了，過(guò)來(lái)又是一巴掌，問(wèn)哭什么……整個(gè)過(guò)程將近十分鐘。目前，涉事學(xué)校拒絕透露詳情。（12月18日《廣州日?qǐng)?bào)》） r,n wY*  
真是難以想象，在學(xué)生之間竟然會(huì)上演如此暴力事件，同學(xué)之間有多大的仇恨，非得用扇耳光武力來(lái)解決。事情原為雖然尚還不清楚，但這種暴力事件真是讓人不寒而栗。 {{ sm1  
學(xué)校本來(lái)就是教書育人的圣潔之地，是知書達(dá)理的殿堂，為什么偏偏倚強(qiáng)凌弱的暴力就在這里發(fā)生呢？難道這起事件就與學(xué)校就沒(méi)有絲毫關(guān)聯(lián)嗎？筆者認(rèn)為，學(xué)生之間鬧點(diǎn)小矛盾、小摩擦也屬正�，F(xiàn)象，但若把這些小矛盾上升到群體性互毆事件，那么可想而之，這性質(zhì)又是多么的嚴(yán)重�。� |.;`T]4  
俗話說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒。筆者認(rèn)為，學(xué)校在教書育人過(guò)程中，不僅僅是傳授文化知識(shí)，更重要的還應(yīng)當(dāng)培育和引導(dǎo)學(xué)生如何做人，做一個(gè)遵紀(jì)守法的人�？上В�在很多情況下，我們現(xiàn)在的一些學(xué)校都比較重視教書，卻忽略了“育人”這個(gè)環(huán)節(jié)。只要學(xué)生不在課堂上打架鬧事，在其它場(chǎng)所發(fā)生的事情，學(xué)校就不想去過(guò)多干涉了。于是，像學(xué)生在課堂之外打架斗毆事件，學(xué)生之間由小矛盾演變成群體性的大暴力等現(xiàn)象也就不足為怪了。 :[a}=mF^Hl  
從家庭角度上講，一些家長(zhǎng)教育理念就是：孩子在外遭人欺負(fù)就應(yīng)當(dāng)“以牙還牙，以暴制暴”；而在社會(huì)環(huán)境中，“強(qiáng)者自強(qiáng)，弱者自弱”思想，在一些孩子身上或多或少受到影響，才導(dǎo)致學(xué)生暴力事件屢見(jiàn)不鮮。像當(dāng)年震驚全國(guó)的馬加爵案件，就是一個(gè)例證。 p&Pu3m  
因此，筆者認(rèn)為，要想遏制學(xué)生暴力事件，首先就要學(xué)校要有教書育人的責(zé)任心，不但要傳授學(xué)生知識(shí)，而且還要教會(huì)學(xué)生做好人；其次家庭要主動(dòng)監(jiān)管，協(xié)同學(xué)校做好孩子心理輔導(dǎo)、教育引導(dǎo)。家長(zhǎng)要身教重于言教，多與孩子進(jìn)行思想溝通、情感交流，及時(shí)把握其思想動(dòng)態(tài)，讓孩子始終在和諧融洽的環(huán)境下健康快樂(lè)成長(zhǎng)。 TS gZUJ)H  
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