愛(ài)好作為

富有“快樂(lè)教育”的“校長(zhǎng)紅包”多多益善 }g!$.PG  
告別春節(jié)長(zhǎng)假，深圳中小學(xué)生昨日正式開(kāi)學(xué)。 深圳南山區(qū)陽(yáng)光小學(xué)的新學(xué)期首日，則延續(xù)了春節(jié)的氣氛，學(xué)生們用“三句半”等節(jié)目，表達(dá)對(duì)學(xué)校以及祖國(guó)的祝福。更讓孩子們樂(lè)壞了的是，校長(zhǎng)還給學(xué)生發(fā)“紅包”，有的孩子拿到“免寫(xiě)作業(yè)一次”，還有的拿到“與校長(zhǎng)共進(jìn)午餐一次”、“升旗手體驗(yàn)一次”、“任意社團(tuán)課體驗(yàn)一次”等“紅包”。 (2月14日《南方都市報(bào)》） 7p=M}^j  
校長(zhǎng)給學(xué)生的印象通常都是很?chē)?yán)肅的面孔，除了抓好學(xué)生應(yīng)試教育之外，很少有校長(zhǎng)能與學(xué)生來(lái)個(gè)零距離的互動(dòng)，而且還以獎(jiǎng)勵(lì)的形式，給學(xué)生發(fā)別具一格的紅包。 #N;yBf'fa  
深圳南山區(qū)陽(yáng)光小學(xué)校長(zhǎng)就有這樣的開(kāi)放思維，開(kāi)學(xué)之日不給教職工和學(xué)生訓(xùn)話，不開(kāi)收心會(huì)，而是借助同學(xué)們歡樂(lè)喜慶過(guò)春節(jié)的余溫，在學(xué)生中間，繼續(xù)以演節(jié)目的方式，讓學(xué)生用“三句半”來(lái)抒發(fā)對(duì)學(xué)校和祖國(guó)的情懷和祝福。學(xué)生運(yùn)用平時(shí)所掌握的文化知識(shí)，窮盡洪荒之力把“三句半”說(shuō)好，說(shuō)的能拿“校長(zhǎng)紅包”。這何嘗不是一場(chǎng)別樣的快樂(lè)教育呢！ BRIfE:F3  
“校長(zhǎng)紅包”既不是現(xiàn)金，也不是有價(jià)證券，而是別具一格的切身體驗(yàn)。這些體驗(yàn)對(duì)成人來(lái)說(shuō)，可能并沒(méi)什么新鮮感。但是，對(duì)于小學(xué)生而言，他們不僅在意來(lái)自校長(zhǎng)的褒獎(jiǎng)，而且還能享受“校長(zhǎng)紅包”卡片中的一項(xiàng)體驗(yàn)和禮遇，一定會(huì)感到無(wú)比嬌傲和自豪。因?yàn)檫@“校長(zhǎng)紅包”獎(jiǎng)勵(lì)不單純是一次嘗試性的獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的是，學(xué)生們通過(guò)自己用心努力說(shuō)出的“三句半”得到了老師和校長(zhǎng)的認(rèn)可。 .uX\.\4Kg  
筆者認(rèn)為，“校長(zhǎng)紅包”看似帶有互動(dòng)、放松、娛樂(lè)之意，其實(shí)質(zhì)上就是在傳遞一種快樂(lè)教育理念，讓學(xué)生在娛樂(lè)中感受學(xué)習(xí)的重要性和必要性。學(xué)生沒(méi)有良好的文化基礎(chǔ)，就參與不了“三句半”節(jié)目，說(shuō)不好“三句半”的學(xué)生，也就拿不到“校長(zhǎng)紅包”；拿不到“校長(zhǎng)紅包”，也意味著各種獎(jiǎng)勵(lì)與己無(wú)緣。
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我想，學(xué)校通過(guò)在學(xué)生中舉辦“三句半”等節(jié)目的大比拼，以及“校長(zhǎng)紅包”的有效激勵(lì)，必定會(huì)進(jìn)一步激發(fā)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。所以，我認(rèn)為，富有“快樂(lè)教育”的“校長(zhǎng)紅包”還應(yīng)多多益善。 ,^C|S9R^g  
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