愛好作為

學(xué)生進“麻將組”教育黔驢技窮何時休？ c_9mx]jo  
杭州網(wǎng)友爆料說：我女兒在余杭一所小學(xué)讀二年級。最近聽女兒說，老師把學(xué)生分三種，精英組、平民組、麻將組。其中，平民組又分好幾個等級，而麻將組底下的，就是學(xué)習(xí)不好的小朋友。（4月11日《錢江晚報》） #0Hn#V  
學(xué)生學(xué)習(xí)成績有差距是很正常的事，尤其是對剛剛才進入小學(xué)的孩子們來說，他們心智尚未成熟，其成績優(yōu)劣也如同馬拉松賽跑，暫時領(lǐng)先也未必就是優(yōu)勝者。最終還是需在老師和家長們耐心引導(dǎo)下，讓孩子投入到你追我趕的自主學(xué)習(xí)氛圍中來。 \1mRg}kh  
然杭州余杭這所小學(xué)老師卻把學(xué)生分三種，精英組、平民組和麻將組。其中，平民組又分好幾個等級，而麻將組底下的，就是學(xué)習(xí)不好的小朋友。如此在小學(xué)生中搞排序，將學(xué)生分為三六九等，這不僅傷害的是孩子幼小而又脆弱的心靈，同時也暴露出學(xué)校在教育教學(xué)上的黔驢技窮。 uI(' rC.D~  
我們都知道，學(xué)習(xí)成績好的孩子自然是人見人愛，而那些在學(xué)習(xí)成績上有差距的孩子，總不能因為其學(xué)習(xí)成績跟不上就將其列為三六九等吧？從心理角度上講，對孩子豎拇指比豎食指要管用得多。每一個孩子的潛能都像亟待開發(fā)富礦，如何進一步挖掘其潛能，激發(fā)其內(nèi)在的主觀能動性？這就考驗我們教育工作者的聰明智慧了。希望別人多表揚，少打擊和批評，既是人的天性，也是人的本能。何況他們還只是一群少不更事的孩子，我們又怎能忍心將其無情無義地傷害呢？ NAkJ&W6(8  
俗話說，只有不會教的老師，沒有教不會的學(xué)生�？梢哉f，小學(xué)生在人生的征途上剛起步，后面的路還很長。當務(wù)之急，就是不能讓其對學(xué)習(xí)失去信心。而應(yīng)該用教育工作者特有耐心、細心和責(zé)任心，幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的重重障礙，振作精神，迎頭趕上。 lMsv~n=s  
學(xué)生進“麻將組”，看似優(yōu)等生與次等生分開了，但從另一個角度上講，這也是學(xué)校教育黔驢技窮的表現(xiàn)。試想，一個淪落到要將學(xué)生分為三六九等的學(xué)校，誰還放心把自己孩子送進這個學(xué)校讀書呢？所以說，我們教育工作者還應(yīng)該把主要心思和精力放在教育教學(xué)的質(zhì)量上，不要抱有走捷徑的心理，盲目追求學(xué)校利益的最大化，把學(xué)生分為三六九等。 6Bq\wp  
{ppU !@