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課堂直播，學(xué)生隱私權(quán)何處安放？ a`Ga(20  
近日一款名為“水滴直播”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中出現(xiàn)全國(guó)多地學(xué)校的課堂直播畫面，引起輿論熱議。澎湃新聞采訪發(fā)現(xiàn)，參與視頻直播的學(xué)校涉及多個(gè)省份，從幼兒園至高中畢業(yè)班均在其中，直播場(chǎng)景多為教室，也有學(xué)生宿舍。家長(zhǎng)對(duì)此態(tài)度不一，有人認(rèn)為這能讓他們“見(jiàn)證孩子的點(diǎn)滴”，也有家長(zhǎng)擔(dān)心出現(xiàn)安全隱患。有學(xué)生則堅(jiān)決反對(duì)，“就算是為了監(jiān)督學(xué)生，結(jié)果向公眾直播，也太不顧忌學(xué)生隱私了�！�(2017年4月25日澎湃新聞) WOu "1  
無(wú)論是成年人，還懵懂的孩子，我們?cè)谌烁褡饑?yán)上都是平等相互尊重的。作為學(xué)校，在任何情況下，我們都不能以犧牲他人的隱私權(quán)換取自己管理上的方便。這既是國(guó)家法律條例的規(guī)定，也是社會(huì)倫理道德最起碼的要求。 i##RbAP  
然，近日在全國(guó)多地學(xué)校卻出現(xiàn)課堂直播畫面，不僅從幼兒園至高中畢業(yè)班都在其中，而且就學(xué)生宿舍也未能幸免，讓學(xué)生既無(wú)奈又反感。無(wú)奈的是，在學(xué)校強(qiáng)權(quán)的制約下，自己應(yīng)享有法律保護(hù)的隱私權(quán)在這里蕩然無(wú)存；反感的是，這般戒備森嚴(yán)地被監(jiān)視，又何談做人的自由、信任和人格尊嚴(yán)。尤其是對(duì)那些一貫就中規(guī)中矩的學(xué)生來(lái)說(shuō)，又何嘗不是一種無(wú)辜的心里傷害呢？難道學(xué)校在教育管理上也能搞一刀切，傷及無(wú)辜？ 7~A{DQ.&  
然，盡管有學(xué)生對(duì)教室直播發(fā)牢騷。但，如果站在校方和家長(zhǎng)的角度上講，他們并不認(rèn)為這有何不妥。因?yàn)椴徽撌钦n堂直播，還是學(xué)生宿舍直播，學(xué)生一舉一動(dòng)都會(huì)在他們掌控之中，有了這樣的全程監(jiān)督，老師和家長(zhǎng)在教育管理上就省了許多心。可殊不知，這樣的教育管理不僅是惰性思維，而且還顯示出學(xué)校教育管理手段的冷漠無(wú)情，給學(xué)生心靈帶來(lái)的傷害也是無(wú)法估量的。 vS)m5}  
課堂直播，學(xué)生隱私權(quán)何處安放？筆者認(rèn)為，不管是學(xué)校，還是家長(zhǎng)，雖然對(duì)孩子有教育管理的責(zé)任和義務(wù)，但這也絕不是隨意侵犯學(xué)生隱私權(quán)的理由。因此說(shuō)，我們?cè)诤⒆尤烁褡饑?yán)上不能無(wú)辜傷害，而應(yīng)該以情感人、用心育人，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。唯有這樣，我們?nèi)�面建設(shè)法治社會(huì)的環(huán)境才能向好向上發(fā)展。 iFm<e72q  
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