愛(ài)好作為

叫停家長(zhǎng)簽字只是教育回歸本義的第一步 >) Wiq  
　 近日，浙江金華人的朋友圈中都被這樣一條消息給刷屏了：金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)讓家長(zhǎng)告別檢查作業(yè)，不再讓家長(zhǎng)為孩子作業(yè)簽字。（9月17日浙江在線） %|kl##2m8j  
老師布置的家庭作業(yè)，其意義就在于學(xué)生回家之后，能夠獨(dú)立自主地溫習(xí)一天老師在課堂上教的知識(shí)點(diǎn)，至于家庭作業(yè)做的效果如何，也是由老師來(lái)檢驗(yàn)。這樣，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，而且老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有哪些薄弱環(huán)節(jié)，以便對(duì)癥下藥，補(bǔ)缺補(bǔ)差。 A7nK$&^!  
可不知從何時(shí)起，各地學(xué)校都興起了家庭作業(yè)要家長(zhǎng)簽字的風(fēng)氣，家長(zhǎng)在忙碌一天工作之后，還得督促孩子認(rèn)真做好各科的家庭作業(yè)，檢查過(guò)后還要簽上家長(zhǎng)大名。使原本家庭作業(yè)變成了家長(zhǎng)作業(yè)，即便作業(yè)交到學(xué)校，也顯現(xiàn)不了學(xué)生真正的水平。 >6vYJ=  
我想，這樣的家庭作業(yè)，一來(lái)只能培養(yǎng)孩子做作業(yè)的惰性，反映不了學(xué)生真實(shí)水平；二來(lái)老師也掌握不了學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在哪些薄弱環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)能力都極為不利。 f}N/s7+B  
筆者認(rèn)為，浙江金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)取消“家長(zhǎng)作業(yè)”，全面“叫停”家長(zhǎng)簽字，只是教育回歸本義的第一步。如果要想徹底放手，讓學(xué)生獨(dú)立自主做好家庭還很長(zhǎng)一段路要走。 f]{*_O>2;  
首先是家長(zhǎng)要能夠真正放手不簽字，那就應(yīng)該在積極營(yíng)造學(xué)習(xí)型家庭環(huán)境中當(dāng)表率，注重引導(dǎo)孩子掌握良好的學(xué)習(xí)方式方法，而不是依舊停留在督促和檢查孩子家庭作業(yè)上，只是改變家長(zhǎng)不簽字上。其次，學(xué)校老師要及時(shí)進(jìn)入角色，對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)認(rèn)真細(xì)致把好關(guān)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，要及時(shí)耐心給予補(bǔ)缺補(bǔ)差，加強(qiáng)輔導(dǎo)。而不是把檢查學(xué)生家庭作業(yè)的事完全交給班干部。 ]^! L{  
一言以蔽之，叫停家長(zhǎng)簽字只是教育回歸本義的第一步。如果只在叫停家長(zhǎng)簽字上做文章，不在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上花點(diǎn)繡花功夫，那么，我想，這樣也會(huì)讓叫停家長(zhǎng)簽字形同虛設(shè)，毫無(wú)意義。 'tTL uL.Pl  
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