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高校“混合式”教學(xué)值得期待 X XL!dvrEm  
吐槽、疑問、插科打諢，彈幕的內(nèi)容五花八門，每每這時(shí)講課中的馬昱春教授會(huì)稍微頓一下，就彈幕來解疑答惑，抑或也調(diào)侃上兩句，引來一陣哄笑聲。除了發(fā)彈幕，學(xué)生還可通過“雨課堂”手機(jī)端學(xué)習(xí)平臺(tái)預(yù)習(xí)課件、在線進(jìn)行課堂實(shí)時(shí)測(cè)試、討論等。與傳統(tǒng)“滿堂灌”式的課堂不同，這種“混合式”教學(xué)模式不僅覆蓋了課前、課堂、課后環(huán)節(jié)，并融線上與線下教學(xué)為一體，實(shí)現(xiàn)了師生實(shí)時(shí)互動(dòng)，正逐步占領(lǐng)95后的高校課堂，也在2017中國(guó)國(guó)際遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育大會(huì)上引起了一場(chǎng)討論。（12月4日《中國(guó)青年報(bào)》） '!6tf4  
課堂教學(xué)在人們印象中，歷來都是老師站在講臺(tái)上一本正經(jīng)地說，學(xué)生坐在教室聚精會(huì)神地聽。不管老師所講內(nèi)容，學(xué)生感不感興趣都得聽。于是，課堂教學(xué)就成了不茍言笑的“滿堂灌”，不管你學(xué)生愿聽不愿聽，有沒有質(zhì)疑，只有在課堂接受老師傳授知識(shí)的權(quán)力，沒有隨便插話提出質(zhì)疑的份。也正是基于這種原因，才出現(xiàn)了，臺(tái)上老師講，臺(tái)下學(xué)生玩手機(jī)、睡覺，甚至有的干脆找人代簽到等高校違紀(jì)現(xiàn)象。 H]d#oO{  
然，值得一提的是，像大學(xué)生上課可以吐槽、疑問、插科打諢，學(xué)生還可通過“雨課堂”手機(jī)端學(xué)習(xí)平臺(tái)預(yù)習(xí)課件、在線進(jìn)行課堂實(shí)時(shí)測(cè)試、討論等，“混合式”教學(xué)逐步占領(lǐng)95后高校課堂。這的確令人欣慰，值得期待。筆者認(rèn)為，高校老師要想把可講的風(fēng)趣幽默，且學(xué)生又易懂和接受，就必須用“混合式”教學(xué)來占領(lǐng)學(xué)生們的思想陣地。 |~!`Q4 4  
因?yàn)楦咝�學(xué)生都已成人，思想也極具活躍，如果我們老師還停留在過去一成不變刻板的老模式教學(xué)中，那么學(xué)生就難以接受，甚至是還會(huì)有抵觸和對(duì)立情緒。筆者認(rèn)為，高�！盎旌鲜健苯虒W(xué)也不是無秩序、無原則的游戲，而是在張弛有度、風(fēng)趣幽默的環(huán)境里，圍繞教學(xué)主線，開闊學(xué)生眼界、拓寬教學(xué)思路，從而達(dá)到教學(xué)效果。 3EmLNF4  
所以，這不僅就需要高校有敢為人先的創(chuàng)新教學(xué)模式，同時(shí)還需要高校老師注重提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，有能力水平把高校課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心地喜歡“混合式”教學(xué)模式。我想，這才應(yīng)該是我們高校在積極探索教育教學(xué)創(chuàng)新模式的關(guān)鍵所在。 JCP)'`n-  
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