玄而未夙

9月10日，教師節(jié)。一個被國家和社會對從事教育這份職業(yè)的群體定義了的日子。因了曾為學(xué)生，現(xiàn)為人母，又為師友，多重角色積聚一身，而對教師這個職業(yè)有了一些重新的認識和感受。羅列于此，是為師風(fēng)新語。 nrc&
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    為學(xué)生時，對教師是敬畏有加，尤其是遇到那嚴(yán)厲的，我多是躲著走，但學(xué)習(xí)成績卻絲毫不敢落到最后，怕受到責(zé)備。記得高中二年級時，那物理老師在課堂上破天荒的喊我板書演習(xí)例題，我楞了好一陣，才反應(yīng)過來，走到黑板前，那粉筆卻儼然不如課后出墻報時那樣聽話，硬是把電力物理學(xué)解成了化學(xué)電解質(zhì)。受到批評和同學(xué)的竊笑是避免不了的了，我緊張的站在課桌旁，等待著物理老師發(fā)落。 <%#Fz,2  
    “或許，我該說，這是我教學(xué)生涯中當(dāng)反思的地方，不能僅僅停留在‘傳道，受業(yè)與解惑’上了。嚴(yán)厲，使得一個學(xué)生對老師產(chǎn)生了如板書上一樣的誤解，實則哀也�！蔽锢砝蠋熜樟瑁�他說話時的表情，我低著頭，沒有看見。 8nfHwc~  
    “顯然，凌老師今天受到了嚴(yán)重刺激。實則想不通，你做題的時候在想什么？”班級“死黨”蘭花在宿舍熄燈前，問我。 oK> vh  
    “一片茫然，就是覺得凌老師干嘛喊我板書？我并不是他欣賞的優(yōu)秀生啊�！蔽野驯蛔用蛇^頭頂，黑夜不用熄燈也會來，我想受到刺激的還有我，大家感受面不同而已。一重深深的愧疚就這樣涌進了夢里。 {XnEg:h~9  
    對不起，凌老師——遲到的道歉行走在我為人母，對事物的再認識后。 28<A;ui  
    女兒學(xué)習(xí)成績一直不如人愿，“不，或許是不如我愿�！蔽以谏蠈W(xué)期家長會后和女兒做了一次交談，“我只是想你能把老師在課堂上講授的內(nèi)容記住了，可以帶回來在做作業(yè)的過程中消化。但，我不能看著你的粗心大意，還說慢慢改。” _kQQlSPS2
 
    女兒的班主任在家長會上點評她的學(xué)生，輪到女兒時，她說：“現(xiàn)在的教育不再是老師和學(xué)生的雙方交流了，還需要家長的大力配合和溝通。比如這位同學(xué)的粗心大意，希望家長能夠在平時加強指正，盡快糾正這個毛病�！� <7fmf|8q  
    聞言，我瞠目結(jié)舌。女兒的家庭作業(yè)是每天都必須檢查的，因為家長要在作業(yè)本上簽字，以示履行了“第三方”托管的職責(zé)，她的粗心大意固然就在這樣的過程中被發(fā)現(xiàn)，除卻讓她更正習(xí)題外，我不知道，要怎樣幫助她細心起來？ {x3{Pu4Koe  
    “提醒，惟有不斷的提醒，要認真作業(yè)。”班主任告訴我方法。 GkE+8qmw84  
    一直聽我說教的女兒趁我停頓的間隙，說：“我們班有好多同學(xué)都在老師家學(xué)第二課，下學(xué)期，我也去，好不好？” [AMp^a  
    有一絲隱隱的不安潛來，一時間，我握不住。但我本能的覺得，我今次的說教定然是失敗了，女兒和我的思路不在同一個軌道上。 <n/g/c  
    但，這不安是什么呢？及至為師友后的一些思緒的沉淀，晃晃的讓自己對教師這個職業(yè)存在的社會共性逐漸有了一些感知。 ZyoUC$f{  
    人到中年，積攢了一些社會閱歷和個人觀點。同學(xué)中有九人散落在七個中學(xué)教書。當(dāng)時的班長，現(xiàn)在是他工作的學(xué)校校長。久別十年，重逢，他更多的在談他在自己數(shù)年的校長任期中，為學(xué)生蓋上了幾間新教室，為老師謀得了多少福利，為學(xué)校收費提高了幾個百分比。我不知道這樣評價一個校長的職責(zé)是否科學(xué)？但有一點，我能看出這位校長教師的重心在抓經(jīng)濟，教育被忽視了。當(dāng)年“知我者謂我心憂，不知者，謂我何求？”的那個要以學(xué)業(yè)回報故土的莘莘學(xué)子恍然不見了。 >+0T|Q "H  
    “升學(xué)率直接決定著學(xué)校的等級，但這是軟件，硬件的東西跟不上，教師隊伍就很難穩(wěn)定。”校長躊躇滿志的空隙，也直面現(xiàn)實。 2nJcpd  
    一日為師，終生為父。教師在我們每個人的人生里有著這樣的位置，教師的職業(yè)從它的產(chǎn)生就有了特殊的涵義。 d</$-  
    關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教學(xué)，關(guān)注教育，仍任重道遠，路漫漫其修遠兮…… j"Kbx9 E[  
李茂