笑看今朝

一共有 3 條評(píng)論

笑看今朝 2013-02-03 19:49 Says:

提升行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
      設(shè)計(jì)能力的總結(jié)

      行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目需要設(shè)計(jì)清晰的能力提升規(guī)劃。行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師在項(xiàng)目前需要和客戶方詳細(xì)溝通，定義組織關(guān)注的能力提升維度和要點(diǎn)，設(shè)定個(gè)性化的輔導(dǎo)和跟進(jìn)，進(jìn)行全過程管理。
      運(yùn)用先進(jìn)的測(cè)評(píng)工具,能力提升顯性化。借助測(cè)評(píng)工具, 通過前測(cè)和后測(cè)的數(shù)據(jù)對(duì)比變化，進(jìn)行定量定性分析，使能力提升可衡量、可視化。
      行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目制定內(nèi)部推廣計(jì)劃，關(guān)注組織能力提升。行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目不僅僅交付業(yè)績成果，同時(shí)要總結(jié)固化，提取經(jīng)驗(yàn)，制定內(nèi)部推廣計(jì)劃，以便將成果、收獲和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到整個(gè)組織，推動(dòng)組織能力提升。
      總之，行動(dòng)學(xué)習(xí)在促進(jìn)個(gè)體、團(tuán)隊(duì)和組織的學(xué)習(xí)的速度、深度和廣度上都有不俗的表現(xiàn)，由此產(chǎn)生的威力，將給組織學(xué)習(xí)的三維領(lǐng)域帶來迅速且有價(jià)值的收益。

       甄選行動(dòng)學(xué)習(xí)
      合作機(jī)構(gòu)的原則

      行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目周期長，風(fēng)險(xiǎn)也較大。如果項(xiàng)目不能落地，就可能被認(rèn)為項(xiàng)目失敗，讓人才發(fā)展部門壓力倍增。所以，選擇合適的合作伙伴至關(guān)重要。根據(jù)百年基業(yè)5年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建議大家從以下五個(gè)方面對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考察：
       專業(yè)能力
       一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否真正具有設(shè)計(jì)實(shí)施行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，要考察其專業(yè)能力，可以通過閱讀他們的論文或著作，了解他們是如何理解行動(dòng)學(xué)習(xí)的，做了哪些研究。
       項(xiàng)目管理能力
       行動(dòng)學(xué)習(xí)在一定程度上是一個(gè)管理過程十分復(fù)雜的項(xiàng)目管理技術(shù)，需要數(shù)月的努力，需要跨部門多個(gè)部門和人員的協(xié)同工作，并且不能與員工的本職工作沖突。如果沒有足夠的項(xiàng)目管理能力，就無法保證項(xiàng)目落地。
       考察項(xiàng)目管理能力，可以了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都做過哪些行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，如何推動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施，產(chǎn)出了什么成果等方面。
       綜合競爭力
       行動(dòng)學(xué)習(xí)的核心價(jià)值是通過團(tuán)隊(duì)行動(dòng)促進(jìn)組織學(xué)習(xí)，所以，行動(dòng)學(xué)習(xí)被大量用于提升領(lǐng)導(dǎo)力。
       采購一個(gè)用行動(dòng)學(xué)習(xí)提升領(lǐng)導(dǎo)力的項(xiàng)目，需要關(guān)注培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否有領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)。僅用行動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)是不足以發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力的，它要和素質(zhì)模型、測(cè)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)力課程結(jié)合起來，才能有效地提升領(lǐng)導(dǎo)力。
       實(shí)踐優(yōu)勢(shì)
       項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芎玫刈C明培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)施能力。人力資源部需要了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施過多少行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，成果如何。必要時(shí)，可以要求對(duì)其客戶進(jìn)行訪問。
       團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)
       一個(gè)好的行動(dòng)學(xué)習(xí)合作伙伴，應(yīng)該依靠來自各方面的專家團(tuán)隊(duì)，如測(cè)評(píng)專家、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展專家、行動(dòng)學(xué)習(xí)專家和其他專業(yè)領(lǐng)域的專家共同設(shè)計(jì)實(shí)施行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。僅靠一位包治百病的行動(dòng)學(xué)習(xí)專家，難以保障效果。

笑看今朝 于 1970-01-01 08:00 回復(fù)：

笑看今朝 2013-02-03 19:49 Says:

制定明確和公認(rèn)的團(tuán)隊(duì)規(guī)范
      行動(dòng)學(xué)習(xí)小組需設(shè)定一些特別的規(guī)則和規(guī)范：如全力參與項(xiàng)目、承諾學(xué)習(xí)、遵守研討規(guī)則等。第一次確定的大多數(shù)規(guī)范，需得到遵守承諾，并建立違反承諾的懲罰機(jī)制。由于規(guī)范是小組自己制定的，因而大多數(shù)成員很少違反。
      愿意學(xué)習(xí)并幫助他人學(xué)習(xí)
      項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)上小組成員需要做出學(xué)習(xí)承諾，承諾共同解決問題；達(dá)成團(tuán)隊(duì)共識(shí)，確定需要解決的問題和目標(biāo)；由催化師關(guān)注團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)；制定有明確任務(wù)分工的行動(dòng)計(jì)劃。當(dāng)小組成員共同定義問題并執(zhí)行行動(dòng)策略時(shí)，他們將擁有強(qiáng)烈的一體感。


      促進(jìn)個(gè)人能力進(jìn)步

      提升員工能力，特別是管理者能力，對(duì)企業(yè)來說也很重要。行動(dòng)學(xué)習(xí)在發(fā)展個(gè)人能力方面，也有獨(dú)到之處。
      界定人員能力發(fā)展差距的方法包括DISC、Q12、360度反饋法等。其中，以360度反饋法最具普遍性和實(shí)用性。通過360度反饋，找出每個(gè)人能力的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，然后制定出具體到可觀察到行為改變的改進(jìn)方案。這樣，在行動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)教練和小組成員能夠有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和督促，強(qiáng)化行為的改變，使團(tuán)隊(duì)成員的強(qiáng)項(xiàng)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程中得到充分發(fā)揮，弱項(xiàng)也得到避免或改進(jìn)。

笑看今朝 于 1970-01-01 08:00 回復(fù)：

笑看今朝 2013-02-03 19:49 Says:

  發(fā)展團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

      組織戰(zhàn)略落地，要靠團(tuán)隊(duì)實(shí)施。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，除了要具備執(zhí)行戰(zhàn)略的能力外，更要能形成團(tuán)隊(duì)的共識(shí)并能相互配合。但是，在現(xiàn)實(shí)中，很多團(tuán)隊(duì)在一起討論問題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)一言堂、爭吵、跑題、參與度不高等問題。這樣的討論很難達(dá)成共識(shí)，即便做出決策，執(zhí)行的效果也難以令人滿意。
      團(tuán)隊(duì)有效性評(píng)估
      沒有高效的工作團(tuán)隊(duì)，就不可能真正解決問題。高效工作團(tuán)隊(duì)的建立包含四個(gè)主要的標(biāo)準(zhǔn)：目標(biāo)（Goal）、角色（Role）、流程（Process）和互動(dòng)（Interpersonal），簡稱GRPI模型。項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中會(huì)運(yùn)用GRPI團(tuán)隊(duì)有效性評(píng)估工具，評(píng)估團(tuán)隊(duì)質(zhì)量。

笑看今朝 于 1970-01-01 08:00 回復(fù)：